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G uía bibliográfica com entada Nº 5
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Presentación
Universidades. En un contexto detransformaciones políticas y funcionamiento universitario, eltema de la gestión concierne tanto del sistema y al papel del Estado. El material presentado en estenúmero es el resultado de un . continú a en página 2
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1. Una guía bibliográfica comentada que
económica y social, en el que participan noventa y seis bibliotecas del sector público y privado y de organismos internacionales.
w Autor, título, pie de imprenta, conferencias, artículos de revistas o libros enfoque. Dado que uno de los objetivos de la búsqueda bibliográfica es ofrecer un estudio o la formulación de políticas de educación superior, mantenemos el criterio habitual con que ha sido concebida la guía: 2. Una guía bibliográfica general en la que
pueden encontrarse, y consultarse, en las bibliotecas de las universidades y centros w Autor, título, pie de imprenta, paginación. w Bibliotecas donde puede ser consultados. La guía presenta un esquema organizativo 3. Indice de bibliotecas: abreviaturas y
simple a fin de que resulte accesible y de fácil 4. Indice alfabético de autores.
OTROS TÍTULOS DE ESTA SERIE:
Evaluación de la calidad de la educación superior Financiam iento de la educación superior G uía bibliográfica com entada Nº 5
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Guía
bibliográfica
com entad a
G uía bibliográfica com entada Nº 5
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G uía bibliográfica com entada Nº 5
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A
A A V V , Adm inistración universitaria en
Am érica Latina: una perspectiva estraté-
gica, UDUAL, México, 19 9 5 , 273 p
El libro se propone ofrecer un conjunto de m o-delos y m etodologí esquem ático y organizacional, que brinden uncontexto integral del funcionam iento univ ersita-rio. Se encuentra organizado en dos partes: en la prim era, se exponen los principales m étodos m o-dernos sobre gestión univ ersitaria. En particular, Cantini, José Luis, La autonom ía y la autar-
se exploran los conceptos de gestión, planifica- a de las universidades nacionales, Aca-
ción, sistem as de control, gestión de recursos dem ia Nacional de Educación, Buenos Aires, h u m anos y estructura organizacional, com o as- pectos esenciales a debatir “con el fin de lograrun lenguaje com partido que perm ita su aplica- El es tudio se ocupa de los aspectos jurídicos refe- ción a cualquier universidad latinoam ericana”. En la segunda parte, se presentan y analizan estu- sidades nacionales considerados com o principios dios de casos referidos a univ ersidades de la re- a constitucional, y la posterior sanción gión, en cuy a selección “se procuró elegir distin- de la Ley de Educación Superior nro. 24 . 5 21. “De tos tipos de univ ersidades de m odo que ello per- acuerdo con este enfoque, la cuestión es, obv ia- m itiera apreciar la incidencia que la estructura y m ente, el análisis y la interpretación del derech o funciones de la univ ersidad correspondiente tie- v igente, v a le decir, del texto cons titucional y s u ley reglam entaria. No obstante, tal com o ocurre con todas las instituciones jurídicas, ese análisis des tacan es el núm ero, div ersidad y calidad de se facilita y enriquece cuando se lo encara a la luz los com ponentes de la com unidad universitaria, de sus antecedentes h istóricos, porque, adem ás que presenta un grado alto de h eterogeneidad de ser m uchas veces la fuente de las nuev as nor- en sus estam entos: académ icos, es tudiantes, fun- m as, las experiencias del pasado, con sus aciertos cionarios y personal adm inistrativ o. Tanto acadé- y sus errores, sus coincidencias y sus contradic- m icos com o estudiantes tienen un im portante ciones, perm iten juzgar el presente con perspec- tiv as m ás am plias y m ás realistas (… )”.
m as de estudio, inv estigación y docencia y go- El docum ento consta de dos partes. En la prim e- zan de diferentes grados de participación e in- ra, se tratan los principios generales: el texto cons- fluencia en la elección de autoridades y m iem - titucional, los antecedentes legislativ os, los ante- bros de los cuerpos colegiados. En algunos ca- cedentes doctrinarios y jurisprudenciales, y se ela- sos se des taca la gran dispersión de poder que se boran algunas conclusiones prelim inares. En la aprecia en las instituciones univ ersitarias y s e se- segunda, se profundiza en las cuestiones parti- ñala que la falta de com unicación y participación culares: estatutos, estructura y gobierno, en los procesos de planificación ha im pedido una contralor jurisdiccional, personal docente y n o actitud positiv a de la com unidad ante los cam - docente, alum nos, régim en económ ico-financie- ro, interv ención, coordinación interuniversitaria, La publicación reúne una selección de trabajos títulos y habilitaciones, ev aluación y acreditación, de inv estigadores y estudiosos de la adm inistra- y s e plantean una serie de conclusiones.
ción univ ersitaria y latinoam ericana presentados “Con la intención de ah o rrar al lector la búsqueda en div ersos sem inarios internacionales sobre el y consulta de norm as dispersas que, en conjun- tem a. Fue editado originalm ente por el CINDA to, constituy en una v erdadera m araña legislativ a (Centro Interuniv ersitario de Desarrollo) de Chile.
y al m ism o tiem po, facilitarle la tarea de form ar Con el propósito de “m ostrar un conjunto de directam ente su propio juicio”, el texto abunda estrategias univ ersitaria útiles para alcanzar el de- en citas textuales, trata de lim itar los tecnicism os, sarrollo integral univ ersitario”, la Unión de Univ er- y agrega “explicaciones que para cualquier jurista sidades de Am érica Latina lo reeditó en 19 9 5 , en colaboración con la Organización de los EstadosAm ericanos y la Univ ersidad Nacional Autónom a G uía bibliográfica com entada Nº 5
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cipalm ente “en los problem a s y desafí frenta la dirección de las instituciones univ ersita-rias”. Por lo tanto, estudia los procesos y activida-des directiv as, y si bien no profundiza “en las distin-tas alternativ as para el desarrollo de las funcionesnorm alm ente consideradas com o prim arias o bási- a, José Ram ón, Organización y
cas de la univ ersidad –docencia, inv estigación, ser- gestión de las universidades públicas, PPU,
v icios- de acuerdo con las dem andas actuales de la universidad”, la intención es “contribuir con algu-nas propuestas para que la dirección o adm inistra- ticam ente cóm o es la organización y la ción académ ica ayude al cum plim iento de dich a s gestión del soporte que perm ite la existencia de la Univ ersidad” se dedica este libro, que espera trans- El análisis está enfocado en las instituciones indiv i- m itir la perspectiv a incorporada por el autor en su dualm ente consideradas y no se orienta al estudio experiencia com o funcionario de alto niv el en la de los sistem as nacionales de educación superior, a gestión univ ersitaria. Con el objetiv o de presentar los que hace referencia sólo cuando es necesario una visión de conjunto sobre los problem as bási- “aclarar el contexto o el entorno”. Con la expectati- cos de las instituciones de educación superior y de v a de obtener “de las experiencias y ev olución de la “hacer llegar con facilidad a los lectores algunas clav es del funcionam iento de nuestras univ ersida- enriquezca la inv estigación y la tom a de decisiones, des ”, … ”la presente aproxim ación a la realidad uni- el autor recurre a un enfoque com parativ o.
v ersitaria se efectúa desde la perspectiv a jurídica, a La prim era parte del estudio busca profundizar al- fin de m ostrar el entram ado norm ativ o univ ersita- rio y sus problem as aplicativ os, centrándose en nización: la perspectiva estructural le brinda al au- aquellas cuestiones que polarizan la atención de tor los principios que le perm iten analizar el sistem a los m iem bros de la com unidad univ ersitaria y de la departam ental de las univ ersidades: la especializa- sociedad en general. No se trata tanto de exponer ción y div isión del trabajo, la agrupación y coordi- el derecho positiv o univ ersitario y los principios téc- nicos de gestión propios de toda entidad organiza- proporcionan los fundam entos teóricos para el da, com o de ofrecer un enfoque pluridim ensional, análisis de los puestos de trabajo. “Una v ez identifi- realis ta y constructiv o de la realidad univ ersitaria.
cados los conceptos téoricos m ás relev antes”, la Para ello no se ha escatim ado la referencia puntual segunda parte del libro presenta el estudio de los estructura departam ental, y la tercera analiza la di- rección de los departam entos y s u liderazgo. Final- rrolla distintos aspectos que conciernen a la ges- m ente, se anexa un cuestionario sobre funciones tión univ ersitaria en España: el ám bito de la gestión directiv as de los directores de departam entos aca- universitaria; el régim en jurídico de la univ ersidad pública; la univ ersidad com o organización pública;la gerencia univ ersitaria; aspectos de la gestión uni- v ersitaria; el control de las univ ersidades públicas;los poderes regionales y s u incidencia en la gestiónuniversitaria; el im pacto de la Ley 30/1992 sobre elrégim en jurídico de las adm inistraciones públicas ydel procedim iento adm inistrativ o com ún. Enum e- G
ra, por últim o, una serie de conclusiones y p resen-ta “a tí tulo orientativ o” una extensa bibliografí G alaz-Fontes, Jesús Francisco, Una propuesta
para la coordinación estatal de la educa-
ción superior, ANUIES, México, 19 9 7 , 79 p .
En la perspectiva de “una federalización de la edu-cación superior” el trabajo presenta una serie dereflexiones respecto de la conv eniencia de confor-m ar instancias regulatorias de la educación supe-rior en México a niv el es tatal y se propone “llam ar la Durand, Julio César, Dirección y liderazgo del
atención de los div ersos sectores im plicados sobre departam ento académ ico de la universi-
dad, EUNSA, Navarra, 1997, 338 p.
El trabajo de Julio César Durand está centrado prin- El es tudio está organizado en cuatro secciones. En G uía bibliográfica com entada Nº 5
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Weingartner, Rudolph. Fitting Form to Function. A primer on the organization of academic institutions.
Arizona, American Council on Education, Oryx Press, Series on Higher Education, 1996, 126 p.
board of trustees), el presidente y academic officer (jefe académico) y el chief business-finance officer Ana M. García de Faneli
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la prim era, se desarrolla una justificación respec- cio de tal autoridad. La gestión univ ersitaria es, to de la necesidad de coordinar a niv el estatal la finalm ente, la capacidad del gobierno y de la ad- educación superior m exicana y, al m ism o tiem po, m inistración de la institución de alcanzar los obje- se com entan las lim itaciones m ás sobresalientes tiv os institucionales en el m arco restrictiv o y del m odelo de regulación v igente. En la segunda, condicionante que im ponen las regulaciones del y sobre la base de la experiencia que los consejos Estado y la com petencia del m ercado”.
estatales de coordinación h a n tenido en los Esta- De todos estos tem as se ocupa este trabajo. Cen- dos Unidos, se describen algunos de sus aspec- trando el análisis en el sector univ ersitario público cación Superior, En la tercera se discuten una se- análisis del esquem a conceptual em pleado com o rie de factores contextuales que se consideran base del análisis de casos. En este capí im portantes para la creación de los Consejos Es- dam enta adem ás la decisión sobre los sistem as de educación superior finalm ente seleccionados: ta de partida para pensar su conform ación.
Por últim o, el docum ento term ina con algunos com entarios relativ os a los problem as y benefi- se analizan las m ism as dim ensiones: la autoridad cios de la instalación de los Consejos Estatales de y la coordinación que se practica a trav és de los Educación Superior com o una instancia que pue- m ecanism os de ev aluación y financiam iento. Cada tulo concluy e con algunas reflexiones gene- de la regulación superior a niv el estatal y , a trav és rales sobre el caso particular. En el capí de ello, contribuir al desarrollo de la educación realiza un brev e análisis del caso argentino a la luz de los resultados del análisis com parativ o interna-cional. “Este capí com pleto de la gestión de las univ ersidades na-cionales en Argentina que, por su gran div ersi-dad y com plejidad, m erece un estudio particular.
Es sólo una reflexión de este caso en el m arco de a, G estión de las
los cam bios de gestión que actualm ente se pro- universidades públicas: la experiencia in-
m ueven en las universidades argentinas”. El tra- ternacional, SPU-Mcy E, Buenos Aires, 19 9 8 ;
bajo finaliza con algunas conclusiones que inicial- m ente surgen del análisis com parativ o de los ca-sos internacionales.
la década del och enta h a n deriv ado en im por- tantes cam bios sobre los m odelos tradicionalesde autoridad y funcionam iento univ ersitario,m ediante la inclusión de nuev os tem as en la agen-da de las políticas de gestión institucional univ er- G onzález, Nijad H am dan, H acia la universi-
dad del siglo XXI. Nuevo m odelo de ges-
del déficit fiscal han estim ulado que los gobiernos tión de la Educación Superior, Univ ersidad
exijan a las univ ersidades una m ay or responsabi- Central de Venezuela, Caracas, 19 9 0 , 198 p.
lidad pública (accountabily ) por los fondos quese le destinan. A partir de allí, com ienza una m a-y or preocupación por la eficiencia en el uso de ro de ellos presenta una v isión general de la Edu- tución; la búsqueda de fuentes alternativ as de financiam iento; la inclusión de nuev os estilos de do, precedida de una brev e referencia dem ográ- financiam iento público a trav és de contratos y la fica. Abarca la situación actual y las tendencias realización de autoev aluaciones y ev a luaciones futuras analizadas en los proyectos existentes, externas de las univ ersidades y sus activ idades.
tanto los de alcance nacional com o los conduci- Las universidades buscan soluciones para adap- dos por organism os internacionales abocados al tar sus estructuras y p rocesos de adm inistración estudio de la problem ática de la Educación Supe- académ ica a fin de asegurar su continuidad fren- te a este nuev o m edio. La form a en que lo h a n tulo siguiente estudia la Educación Supe- lleva do difiere no sólo por la presencia de distin- 1991. Se aborda el m arco legal, la organización y ses, sino tam bién por la form a com o se los tipos de instituciones existentes, así dis tribuy e la autoridad en el gobierno de las uni- análisis cuantitativ o de la gestión educativa en v ersidades. Las cuestiones centrales son, en este sentido, qué agentes tom an las decisiones que El punto tres plantea una perspectiv a descriptiv a h acen al funcionam iento univ ersitario y sobre qué tica sobre la v inculación del sector univ ersita- fundam entos descansa la legitim idad del ejerci- G uía bibliográfica com entada Nº 5
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rio con los sectores productiv os. Esta parte reali- Luego de discutir estas cuestiones a la luz de las políticas gubernam entales m exicanas para la edu- régim en legal de las instituciones de enseñanza cación superior durante el prim er lustro de esta superior y, específicam ente, de las universidades , década, Rollin Kent enum era un conjunto de h e- con el objetiv o de reflexionar sobre la situación rram ientas con las que se puede experim entar si actual de las casas de altos estudios en relación se quiere incentiv ar las m odificaciones en las prác- con su interacción con los restantes sectores de ticas y estructuras institucionales y lograr un “tim oneo no burocrático“ del sistem a de educa- A continuación, se desarrolla un estudio de los ción superior. “Se requiere de m ás im aginación de nuevos m odelos de gestión y gerencia univ ersi- la que h em os desplegado h a s ta ah o ra. Necesita- taria que parte de consideraciones teórico-con- m os m odificar las form as de relación entre el Esta- ceptuales sobre la gestión en sentido am plio, re- do y las instituciones de educación superior: v isa las proposiciones m ás novedosas y apunta a m enos control burocrático directo, m enos recur- la necesidad de optim izar los recursos em plea- so a la legislación, m ay or uso de instrum entos dos en la adm inistración, a la luz de las restriccio- financieros y de inform ación y creación de cuer- nes económ icas y la creciente presión dem ográ- pos interm edios para instrum entar las div ersas fica y dem anda sostenida para el acceso a ese nivel de enseñanza.
Para finalizar, se presentan una serie de conclusio- nes sobre los aspectos de m ay or relevancia y sedelinean algunas reflexiones que tiene por finorientar “la discusión de algunos de los plantea-m ientos propuestos, los cuales, m ás allá del inte-rés puram ente teórico-académ ico se pretende P
que puedan ser objeto de consideraciones en elsentido de su posible puesta en práctica”.
Persico, Pablo; Basso, Patricia; Cáceres, Eugenio;
G azm uri, Pedro; G ranados, Sergio, eds., La
educación superior: gestión y adm inis-
K
tración institucional, Foro de la Educación
Superior, Santiago de Chile, 19 9 2, 246 p .
zan el papel de la educación superior y la ev o lu-ción del subsistem a univ ersitario en la últim a dé- Kent Serna, Rollin, Tendencias y p roblem as
cada, planteando algunas ideas respecto de en la educación superior en México: los
años Noventa, In s tituto Politécnico Nacional.
siglo XX. La prim era sección contiene el trabajo Centro de Inv estigación y de Estudios Av anza- de Eugenio Cáceres sobre el sistem a de educa- dos. Departam ento de Inv estigaciones Educati- ción superior ch ileno, que pone especial énfasis en la ev aluación de su desarrollo, con el objetiv ode es tablecer en qué m edida está respondiendo El docum ento consta de dos partes. En la prim e- en form a consistente a los propósitos de m oder- ra, trata la ev olución reciente de las polí nización que Ch ile se ha planteado.
educación superior: aborda la com plejidad y di- En la segunda, Pedro G azm uri propone alternati- ferenciación del sistem a en los años nov enta, las v as de financiam iento para el sistem a univ ersita- rio y busca identificar distorsiones o deficiencias las form as de coordinación y p lantea una agen- en el sistem a actual. En la tercera, Sergio G ranados da de problem as en discusión. En la segunda, analiza algunos aspectos de la estructura de analiza las políticas de m odernización y gestión financiam iento del sistem a univ ersitario, intentan- do configurar un m arco de referencia global res- su agotam iento, la relación del Estado con las pecto del carácter com petitiv o de las fuentes de recursos, enuncia los problem as que, a su juicio, El trabajo se propone com o una reflexión respec- deben ser enfrentados e incluy e una gran canti- to de un interrogante crucial para la discusión sobre la m odernización de la educación superior La últim a sección, escrita por Patricio Basso, ana- en Am érica latina: ¿pueden nuestras univ ersida- des desarrollar procesos de cam bio que les per- la necesidad de una gestión estratégica y una m itan responder a los retos que enfrentan h o y ? v inculación con la com unidad; la creciente im - ¿qué probabilidad existe de que ev olucionen rá- portancia del conocim iento para el factor pro- pidam ente hacia situaciones de com petitiv idad, ductiv o; el papel que la univ ersidad y el Estado excelencia académ ica y pertinencia social? deben asum ir frente a la cultura y la sociedad G uía bibliográfica com entada Nº 5
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La gestión de la universidad pública: más eficiencia con calidad y equidad
entre los propósitos y la realidad.
Aníbal Jozami
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actual; la necesidad de redefinir el concepto de filos ó ficas y sociológicas dom inantes en los últi- form ación universitaria y lo s p roblem a s m os siglos: la tradición positiv ista del consenso y El libro está editado por la Corporación de Prom o- ción Univ ersitaria, com o parte de la colección Foro ciones filosóficas de la h u m anidad puede propi- de la Educación Superior. El Foro es un órgano ciar nuev os esfuerzos para construir y recons- académ ico, de carácter técnico, cuy o fin es la truir perspectivas conceptuales y analíticas en el “prom oción del análisis, debate y discusión aca- estudio de la adm inistración de la educación com o dém ica sobre tem as relevantes para el desarrollo de la educación superior ch ilena” y está financia- analíticos en el cam po de la adm inistración públi-ca y la gestión educativa en el contexto del nue- v o orden económ ico y p o lítico internacional.
Dedica especial atención a algunos tem ascontrov ersiales: la gestión educativ a y el desarro-lo en un contexto de interdependencia interna-cional, el desarrollo h um ano sostenible y la ge-rencia social (teorí v a en la gestión educativ a); la relev ancia de la S
escuela y la efectiv idad de la com unidad en elcontexto de las prom esas y falacias de la descen-tralización adm inistrativ a; la gestión dem ocrática Sander, Benno, G estión educativa en Am é-
y la necesidad de una educación de calidad para rica Latina: construcción y reconstrucción
del conocim iento, Troquel, Buenos Aires, 19 9 6 ,
Por últim o, el libro analiza las exigencias de una nueva ética de cooperación internacional en lasciencias sociales, con referencia específica a la En el prólogo del libro, el autor se propone com o educación y la gestión educativa. La form ulación objetiv o “exam inar la gestión educativ a de Am éri- de una “nuev a ética de cooperación técnica” se ca Latina en el contexto de su h istoria polí basa en los conceptos de solidaridad, participa- cultural”, y s eñala “la necesidad de realizar perm a- ción colectiv a y h o rizontalidad en las relaciones nentes esfuerzos de construcción y reconstruc- ción del conocim iento científico y tecnológico en con la finalidad de prom ov er el “desarrollo h u m a- el cam po de la adm inistración de la educación no sostenible y la calidad de v ida h um ana colec- tiv a , tanto en la educación com o en la sociedad”.
tulo uno se refiere al proceso de construc- La publicación se destina especialm ente a adm i- ción y reconstrucción del conocim iento en la nistradores de escuelas y universidades; a adm inistración pública y la gestión educativ a a lo largo de los últim os cinco siglos. El capí ciales; a inv estigadores de educación, adm inistra- ción y ciencias sociales; a investigadores y espe- rio para estudiar la gestión educativ a en Am érica cialis tas de educación com parada, cooperación intelectual y relaciones internacionales.
gestión educativas a la luz de las dos tradiciones Sanyal, Bikas C. , Innovations in university management, UNESCO Publishing, International
Institute for Educational Planning, Paris, 1995, 313 p.
continúa en la página 12
G uía bibliográfica com entada Nº 5
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regulación y ‘accountability’ ya en funcionamiento (‘implemented’), el tipo auto-regulación en transi- ción aparecen tres países nórdi- auto-regulación en dificultad, ubi- planeamiento y control centraliza- Eduardo Sánchez Martínez
G uía bibliográfica com entada Nº 5
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Guía
bibliográfica
general
G uía bibliográfica com entada Nº 5
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Indice s d e
acce so a la
inform ación
G uía bibliográfica com entada Nº 5
22
G uía bibliográfica com entada Nº 5
23
Bibliote cas:
abreviaturas
y direcciones
G uía bibliográfica com entada Nº 5
24
G uía bibliográfica com entada Nº 5
25
Sistemas de Bibliotecas e Información
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
de la Universidad de Buenos Aires.
Biblioteca
Azcuénaga 280, 2do. piso, of. 203 (1029)
Ayacucho 551 (1026)
Capital Federal
Capital Federal
Tel: 4951-1366 3394 0634 3680
Tel: 4375-2435 4375-2438 4375-2446
Fax: 4952-6557
Fax: 4375-1373
Centro de Información de la
Instituto de Ciencias Sociales de la Ciencia y la Tecno-
Academia Nacional de Educación
Pacheco de Melo 2084
de la Universidad Nacional de Quilmes
(1126) Capital Federal
Biblioteca
Tel-Fax: 4806-2818 4806-8817
Rivadavia 2358, 6to. piso (1034)
Capital Federal
Tel-Fax: 4951-2431
Asociación Argentina de Presupuesto Público
Biblioteca
Avenida Belgrano 1370, piso 5
Instituto Nacional de Tecnología Industrial
(1093) Capital Federal
Biblioteca
Tel/Fax: 4383-9759 4381-2139
Av. Leandro Alem 1067 (1073)
Capital Federal
Tel/Fax: 4313-3013 3054 3092
Biblioteca Nacional de Maestros
Centro Nacional de Información Documental Educa-
Universidad Argentina de la Empresa
Pizzurno 935 (1020)
Biblioteca Central
Capital Federal
Lima 717 (1073)
Tel: 4811-0275
Capital Federal
Fax: 4811-0275
Tel: 4389-7513/18
Fax: 4383-4309/4381-3850
Centro de Documentación e Información Educativa
Dirección Gral. de Cultura y Educación
Universidad de Belgrano
de la Provincia de Buenos Aires
Biblioteca Central
Diagonal 73 1910
Zabala 1951 (1426)
(1900) La Plata
Capital Federal
Pcia. de Buenos Aires
Tel: 4788-5540
Tel/Fax: (021) 83-8777
Fax: 4784-9989
Consejo Profesional de Ciencias Económicas
Universidad Católica Argentina
Centro de Información Bibliográfica
Biblioteca Facultad de Filosofía y Letras
Viamonte 1549 (1055) Capital
Bartolomé Mitre 1869 (1039)
Tel: 4811-0050 4812-9292 int. 357-358
Capital Federal
Fax: 4812-9124
Tel: 4371-3077
Fax: 4374-2921
Ministerio de Economía y Obras y Servicios Públicos
Centro de Documentación e Información
Universidad de Morón
Hipólito Irigoyen 250, 2do. piso, of. 200 (1310)
Departamento de Biblioteca
Capital Federal
Cabildo 134. Morón
Tel: 4349-5554 5559 5784 5557 5558
Pcia. de Buenos Aires
Fax: 4349-5540
Tel: 4629-2404 6127
Fax: 4627-8551
G uía bibliográfica com entada Nº 5
26
Universidad del Museo Social Argentino
Universidad Nacional de Quilmes
Biblioteca Central
Biblioteca Central
Corrientes 1723
Roque Sáenz Peña 180 (1876) Bernal
(1042) Capital Federal
Pcia. de Buenos Aires
Tel: 4375-4601 4602
Tel-Fax: 4365-7100
Fax: 4375-4600
Editorial Fundación Universidad Nacional de San
Universidad Nacional de Córdoba
Biblioteca Mayor
Biblioteca
Obispo Trejo 242, 1er. Piso
Santa Fe 198 Oeste
(5000) Córdoba
(5400) San Juan
Pcia. de Córdoba
Tel/Fax: 064 214510
Tel: 0351 4331072
Fax: 0351 4331079
Universidad Nacional de Tucumán
Biblioteca
Universidad Nacional de Cuyo
Ayacucho 491
Biblioteca Central
(4000) San Miguel de Tucumán
Centro Universitario Parque
Pcia. de Tucumán
General San Martín
Tel-Fax: (081) 247762 248025
(5500) Mendoza
Pcia. de Mendoza
Tel: 061 49 4018
Universidad de Palermo
Fax: 061 49 4022
Biblioteca Central
Mario Bravo 1259
(1175) Capital Federal
Universidad Nacional del Centro
Tel-Fax: 4963-8549 4963-1560
Biblioteca Central
Pinto 399
(7000) Tandil
Universidad del Salvador
Pcia. de Buenos Aires
Biblioteca Central “Padre Guillermo Furlong S.J.”
Tel-Fax: (0293) 21608
Tte. Gral. Perón 1818 (subsuelo)
(1040) Capital Federal
Tel/Fax: 4371-0422
Universidad Nacional de La Plata
Centro de Documentación
Plaza Rocha nro. 137
Biblioteca Signos
(1900) La Plata
Rodríguez Peña 770, 2do. Piso
Pcia. de Buenos Aires
(1020) Capital Federal
Tel: (021) 83-1188
Tel: 4813-1381
Fax: (021) 25-5004
Universidad de San Andrés
Universidad Nacional de Mar del Plata
Biblioteca Central
Biblioteca Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Vito Dumas 284 (1644) Victoria
Funes 3250, Planta Baja
Tel: 4746-2608
(7600) Mar del Plata
Fax: 4746-5090
Pcia. de Buenos Aires
Tel-Fax: (023) 749696 748989
G uía bibliográfica com entada Nº 5
27
Indice
alfab é tico
d e autores
G uía bibliográfica com entada Nº 5
28
G uía bibliográfica com entada Nº 5
29
AAVV .5,15Albornoz, Mario; Fernández Polcuch, Ernesto. .15Altbach, Philip G. .15ALTEC. .15American Council on Education .15Asociación de Universidades. Grupo Montevideo .15Banco Mundial. .15Barrow, Clyde .15Bensimon, Estel Mara; Neumann, Anna .15Bergquist, William .15Berry, R. H. .15Birnbaum, Robert .15Bland, D.E .15Blau, Peter .15Bohley, Katharine .15Borrero Cabal, Alfonso .15Brunner, José Joaquín .15Buchbinder, Howard .15Byrne, John. .15Campo Cabal, A. ; Yesid Bernal, A .16Cantini, José Luis .5,16Cave, M .16CINDA .16Coehlo, S.Teixeira; Polloni, Enrico .16Cohen, Arthur; Brawer, Florence .16Cohen, Michael; March, James. .16Curry, Barbara K .16CYTED. .16Chabotar, Kent; Knutel, Phillip .16Chaffee, Ellen Earle; Sherr, Lawrence .16Champagne, Robert, et al. .16Chavez García, José Ramón .6,16De Landsheere, Gilbert .16Doherty, Geoffrey .16Durand, Julio .6,16Faggionatto, Federico E. .16Franco, María Laura P. B.; Zibas, Dagmar M. L .16Galaz-Fontes, Jesús .6,17García de Fanelli, Ana María .7, 8,17GESTCYT. .17Ginestar, Angel .17González Jiménez, Eduardo .17González, Nijad Hamdan .8,17Herrera Figueroa, Miguel. .17Ingram, Richard .17International Association of Universities. .17Jimenez, Jorge .17Johnes, J. .17Jozami, Aníbal .10Johnson, Sandra; Rush, Sean; Coopers & Lybrand .17Juliano, Eduardo .17Kent Serna, Rollin .9,17Lamarque de Romero Brest, Gilda. .17 G uía bibliográfica com entada Nº 5
30
Ledesma, Joaquín . 17Lewis, Ralph G.; Smith, Douglas H. . 18Licha, Isabel . 18Lombana, Agustín . 18Lucas, Ann; Rice, Eugene . 18Marcovitch, Jacques . 18Martinez, Eduardo . 18McDonald, Deirdre . 18Montejano, Bernandino . 18Muñoz, Irene . 18OEA . 18Pallán Figueroa, Carlos; Van der Donckt, Pierre . 18Paviglianiti, Norma; Nosiglia, Catalina; Marquina, Mónica. . 18Peak, Martha H. . 18Penzias, Arno. . 18Pérez Esparrells, Carmen; Utrilla de La Hoz, Alfonso . 18Pérez Lindo, Augusto; Novack, Daniel; Villanueva, Ernesto . 18Perkins, James . 18Persico, Pablo; Basso, Patricia; Cáceres, Eugenio; Gazmuri, Pedro; Granados, Sergio . 9,18Peterson, Marvin W.; Dill, David. D.; Mets, Lisa A . 18Piffano Horacio, ed. . 18Programa de Asistencia en Gestión de Ciencia y Tecnología. . 19Rivas Río, María Paula; Faramiñán . 19Riveros, Lucía . 19Robbins, Stephen . 19Rowley, Daniel James; Luja, Herman; Dolence, Michael . 19Sabath Heller, . 19Sabatier de Cerioni, Maria Angélica . 19Saint, William. . 19Sánchez A. Adolfo . 19Sánchez Martínez, Eduardo . 12Sander, Benno . 11,19Sanyal, Bikas . 11,19Sbragia, Roberto; Maya Lopez, Santiago . 19Schuller. Tom . 19Sigal, Víctor; Marquis, Carlos . 19Sterling, M.J.H . 19Tellfsen, Thomas . 19Tenire-Buchot, P.F.; Hemptinne, Y. D . 19Thomas, Harnold . 19Thys-Clément, Francoise; Wilkin, Luc . 19Trincado Aznar, . 19Trow, Martin . 19UIA . 20UNESCO/EST. . 20Universidad de Concepción . 20Universidad de La Habana . 20Universidad Federal de Santa María . 20Vaccarezza, Leonardo . 20Vadillo, Guillermo César . 20Vahl, Teodoro Rogerio; Meyer, Victor Meyer; Finger; Almeri Paulo, orgs. . 20Vaughan, George . 20Vega, Roberto I.; Foutel, Mariana . 20Weingartner, Rudolph. . 7Wheale, J. . 20

Source: http://informacionpresupuestaria.siu.edu.ar/DocumentosSPU/publicaciones/guia_5.pdf